Saturday, September 3, 2016

VRPOLJENJE NA ČASU - SAMO IZVOLITE!!!


Svako dete raste, uči I sazreva u svom tempu, I ovaj process je uspešan I jedino moguć onda kada je dete spremno na to I na samo njemu svojstven način.  

Bitno je da umemo da slušamo I razumemo šta nam deca kažu o svom procesu učenja I kako im vrpoljenje pomaže da se koncentrišu. Da, dobro ste pročitali. Deca imaju potrebu da se kreću, vrpolje, igraju se rukama, ili pomeraju čitavo telo. U učionici to izgleda ovako: Miloš cupka pored stolice dok završava zadatak, dok se Ivona ljulja na stolici dok traje vežba čitanja. Lena se igra olovkom I buši gumicu dok traje vežba slušanja, a Nikola besomučno pali I gasi hemijsku olovku.

U današnje vreme deca imaju nedovoljno razvijen vestibularni (balansni) sistem a razlog je prost, deca se danas ne kreću dovoljno. Da bi deca razvila snažan  I stabilan senzorni sistem potrebno je da se kreću I pomeraju, da budu mobilni – nekoliko sati dnevno. Kretanje drži mozak budnim I u operativnom stanju, a tada je I spreman da obradi nove informacije.
Činjenica je da današnja deca idu u školu sa telima I mozgom koji nisu dovoljno spremni za učenje. Od dece se danas traži da sede mirno na času I pažljivo prate nastavu, I po nekoliko časova za redom. Potpuno je prirodno što deca onda imaju potrebu da se vrpolje I stimulišu mozak na rad, dok se to još uvek percipira kao nedostatak pažnje, a ustvari dete radi upravo suprotno!
Kako organizovati nastavu?
Ako želimo da umanjimo vrpoljenje na času potrebno je da nastavu koncipiramo tako da u dovoljnoj meri stimuliše mozak I zadovolji detetovo interesovanje, a da ne ugrozi primarni zadatak na času. To znači da moramo uključiti kretanje u sam process učenja, i ne samo to. Potrebno je zadovoljiti i neke druge detetove senzorne potrebe, kao što su vizuelne, auditivne, taktilne, pa čak i čula mirisa u ukusa.
Takođe, pauze u procesu učenja su vrlo bitne, te je takođe potrebno koncipirati nastavu I isplanirati zadatke da angažuju dečiju pažnju ne duže od 7-10 minuta.

Dakle, pustite decu da se vrpolje, ili još bolje – smislite im vi “vrpoljeće” aktivnosti!







Friday, September 2, 2016

Značaj igre u procesu učenja

Značaj igre u procesu učenja


Igra se često navodi kao suprotnost ozbiljnom radu, te se shodno tome i kategoriše kao manje važna i trivijalna aktivnost kojom deca ispunjavaju vreme dok ne sazreju da preuzmu uloge koje društvo od njih očekuje, u skladu sa njihovim uzrastom i zrelošću. Ovakav zanemariv stav prema jednom od najznačajnijih razvojnih aspekata ljudi je više nego poguban, ako sagledamo način na koji deca uče i koji uticaj igra ima na razvoj kasnijih ličnih, društvenih, kulturnih i socio-ekonomskih veština. Igra se sve češće prepoznaje kao važan deo svakog procesa, kako kod dece tako i kod odraslih.

Deca su po prirodi radoznala, imaju taj urođeni poriv da upoznaju svet koristeći čula, slušaju, ponavljaju, oponašaju, opipavaju, isprobavaju, dotiču, mirišu, dok najmlađi čak i gricnu. Ovo rade kako bi upoznali svet oko sebe i  razumeli kako on funkcioniše.  
Kroz fenomen igre deca se razvijaju i uče dok učestvuju u grupnim aktivnostima. Igra omogućava deci da razviju jezik, da se socijalizuju, da se fizički angažuju, da logički razmišljaju, rešavaju konflikte i iznalaze različita rešenja. Sam razvoj i unapređenje  ovih veština značajno utiče na razvoj samopouzdanja.

Postoji nekoliko podela igre, ali neka uopštena jeste podela na:
1.       fizička igra
2.       igre sa objektima
3.       igre sa simbolima (jezik – govor, pisanje, brojevi,  muzika, itd)
4.       igre pretvaranja, igranja uloga
5.       igre koje se igraju po specifičnim pravilima

Ukoliko vaše dete pokaže želju da uči engleski jezik u predškolskom uzrastu vrlo je bitno da u proces selekcije prave škole za vašeg mališana uzmete u obzir i plan i program, tačnije, koliko on sam inkorporira  većinu, ako ne sve gore navedene oblike igre. Potpuno je nerealno očekivati da će dete ostvariti neki značajan progres ukoliko samo sedi mirno u klupi, sluša predavača i mehanički ponavlja gradivo koje ćete očekivati da zna posle nekog vremena, jer to nije prirpdan proces učenja, pogotovo u dečijem uzrastu.

Više o značaju igre možete pročitati na: